獸醫(yī)藥理學是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎學科,其研究手段是藥理學實驗,生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:“藥理學是一門實驗科學”。實驗教學在整個獸醫(yī)藥理學教學中占有重要地位,對于加深學生對課堂理論知識的理解與記憶,提高學生的實際操作能力具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的獸醫(yī)藥理學實驗教學模式是“填鴨式”教學,教師講學生聽、老師說學生做,學生始終處于被動接受的狀態(tài),沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性,缺乏對學生實驗設計能力和實驗操作能力的開發(fā),不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 。為了激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的動手能力、培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的實用型獸醫(yī)專業(yè)人才,在西南大學榮昌校區(qū)動醫(yī)系教改基金項目的支持下,筆者在獸醫(yī)藥理學實驗課程教學過程中采取了一系列針對性的改革措施,以期提高實驗課教學質(zhì)量,使以傳授基礎知識為主要特征的“教授型”教學向以培養(yǎng)實踐能力為主要特征的“培養(yǎng)型”教學轉(zhuǎn)變,達到滿足社會需要,培養(yǎng)實用型獸醫(yī)專業(yè)人才的目標。
一、豐富教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量
(一) 完善教學大綱內(nèi)容,突出實驗課的實用原則隨著社會的發(fā)展所帶來的養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)的巨大變化,社會人才需求也已發(fā)生了很大變化,比如寵物養(yǎng)殖、美容、醫(yī)療行業(yè)的蓬勃發(fā)展,已經(jīng)成為學生畢業(yè)后就業(yè)的重要崗位之一,原有的教學大綱內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。經(jīng)任課教師集體討論,參考中國農(nóng)業(yè)大學等國內(nèi)獸醫(yī)藥理學教學水平較高的高校的教學大綱,對實驗課教學大綱進行了修訂。改進了部分陳舊的實驗項目,如將管碟法測定藥物敏感性實驗改進為國際通用的K - B 紙片法,并引入質(zhì)控菌對照及美國臨床實驗室標準化委員會(NCCL S) 的結(jié)果判定標準,使實驗質(zhì)量有了明顯提升;增設寵物相關(guān)實驗,如增開外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物對犬動脈血壓影響實驗,使同學們熟練掌握了生物機能實驗系統(tǒng)及外科手術(shù)的基本操作,教學效果良好;調(diào)整了必選實驗內(nèi)容,增加了抗微生物藥相關(guān)實驗的比例,更加契合獸醫(yī)臨床用藥實際與社會人才需求。
(二) 優(yōu)化實驗類型結(jié)構(gòu),新增設計性實驗內(nèi)容為了使藥理學實驗教學更加適應現(xiàn)代教學理念的發(fā)展以及社會人才的需求,針對原獸醫(yī)藥理學實驗內(nèi)容主要以驗證性實驗為主,水平相對較低的實際情況,調(diào)整了實驗內(nèi)容,增加了綜合性實驗的比重,并新增了設計性實驗項目,使調(diào)整后驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗的比例達到2 ∶3 ∶1 ,著重培養(yǎng)學生的自主研究意識與創(chuàng)新能力,并對原大綱中比較簡單的驗證性實驗根據(jù)實驗動物類別進行整合,如將實驗動物同為家兔的“藥物的協(xié)同作用與拮抗作用”及“腎上腺素對普魯卡因浸潤麻醉的增效作用”同時進行,在保證實驗質(zhì)量的前提下,豐富了實驗內(nèi)容,節(jié)約了實驗經(jīng)費,為開設設計性實驗創(chuàng)造了條件。
(三) 引進先進儀器設備,提高實驗課授課水平以西南大學榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系本科實驗教學平臺為依托,更新性能單一、功能老化的放大器、示波器、二道儀等藥理學實驗傳統(tǒng)儀器,引入先進的ZY- 300IV 多功能微生物自動測量分析儀、BL -420E+ 生物機能實驗系統(tǒng)、HW - 400S 恒溫平滑肌槽等先進的藥理學實驗儀器設備,并按每組一臺配備實驗課專用計算機,對實驗的生物數(shù)據(jù)進行實時采集、分析、處理,實現(xiàn)了資源和信息的高度共享,構(gòu)建網(wǎng)絡化實驗平臺,有利于學生自主學習、師生雙向交流,顯著提高了實驗課的教學質(zhì)量。
二、改善教學方法,提高授課水平
    針對藥理學知識理論性強、內(nèi)容繁復、概念抽象不易理解的特點,在實驗課教學中注意采用靈活有趣的教學方法,并加強師生的互動交流,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的思維能力。
(一) 注重啟發(fā)式教學,加強師生互動交流
參考藥理學教學改革的新方案“基于問題的學習方式(problem2basedlearning ,PBL) ” ,結(jié)合校區(qū)學生的實際情況,靈活采用啟發(fā)式教學方法,著重結(jié)合藥物的臨床應用及特點講解實驗內(nèi)容,增強學生分析和解決實際問題的能力。比如在做呼吸系統(tǒng)藥物實驗時,遵循由淺及深的原則,首先設置簡單的問題“什么疾病最容易引發(fā)咳嗽”,同學們都能夠輕松回答“是感冒”,然后帶出“其實豬也會感冒”,起到活躍課堂氣氛的作用,進而繼續(xù)啟發(fā)式設疑“大家知道臨床上有哪些藥物能夠治療呼吸系統(tǒng)的疾病嗎?”引起同學們的學習興趣,積極參加討論,最后結(jié)合實驗內(nèi)容詳細講述藥物的作用機理及獸醫(yī)臨床用藥特點,使枯燥的藥理知識變得生動有趣,改善了教學效果。(二) 創(chuàng)新歌訣式記憶法,加強對知識的理解與應用藥理學教學一直存在著教學內(nèi)容多、藥物多、難學難記、容易混淆等問題。為解決這一難題,筆者在教學過程中自編獸醫(yī)藥理學歌訣一部,歌訣聯(lián)系臨床用藥,突出藥物主要作用及特點,既通俗易懂又便于記憶,起到了很好的輔助教學作用。例如,對于臨床常用藥物阿托品,由于其作用復雜不易記憶,歌訣總結(jié)為“阿托品抑M 受體,可以舒張平滑肌;用于眼睛能散瞳,麻前給藥抑分泌�！笔蛊渲饕�作用一目了然,同學們反映效果良好。
(三) 采用動態(tài)教學手段,加強多媒體教學設備的應用
1. 引進衛(wèi)生部視頻教學錄像一部
    結(jié)合實驗室多媒體教學設備,引進衛(wèi)生部藥理學實驗視頻教材一部,進行實驗電化教學。通過觀看教學錄像,可使有些實驗操作不規(guī)范的學生從中得到啟發(fā)和幫助,同時進一步加深了對有關(guān)知識的理解和記憶。藥理學實驗課程多媒體教學和電化教學的開展,既突出了藥理學實驗示教性強的特色,又揭示了其現(xiàn)代科學的內(nèi)涵 。2. 結(jié)合獸醫(yī)藥理學實驗課程特點,制作自用視頻資料一部視頻資料的制作過程由任課教師具體指導,學生全程操作,突出細節(jié)、力求規(guī)范,并根據(jù)操作要點詳細講解,極大地加深了同學們對于實驗過程的印象,提高了其實驗動手能力。
三、增加實踐機會,提高實踐技能
    在校區(qū)現(xiàn)有條件的基礎上,在學校各級領(lǐng)導的支持下,多方聯(lián)系,廣開渠道,增加同學們的實踐機會,為培養(yǎng)適應社會需要的實用型獸醫(yī)專業(yè)人才提供保證。(一) 增加實驗課投入,確保每個同學都有動手機會依托西南大學重點建設實驗室榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系本科實驗教學平臺,加大對實驗課的經(jīng)費投入,每一個實驗項目需要的器材、藥品等物品均量化到每一位同學進行預算,保證了充足的實驗材料供應,確保每個同學都有動手機會。(二) 結(jié)合獸醫(yī)職業(yè)技能大賽,提升同學們的動手能力結(jié)合榮昌校區(qū)動物醫(yī)學系開展的獸醫(yī)職業(yè)技能大賽的比賽項目,對同學們進行相關(guān)技能的針對性輔導,并鼓勵同學們積極參賽,增加了學生們的動手機會及競爭意識,并在比賽中找出不足,規(guī)范操作,提高水平,在實戰(zhàn)中增強了動手能力。(三) 依托動物醫(yī)院門診,為同學們提供更多實習機會建立績效考評制度,要求同學們積極參與動物醫(yī)學系動物醫(yī)院門診工作,并納入實踐學分的考評,使每一位同學都有到動物醫(yī)院門診實習的機會,并要求參加實習的同學在門診專家的指導下出具處方,增加自己的臨床經(jīng)驗,經(jīng)過一段時間的鍛煉,具備初步的臨床診斷、治療疾病的能力。
四、思考和建議
    (一) 設計性實驗項目與教師藥理學領(lǐng)域科研課題相結(jié)合教師可以選出設計新穎、創(chuàng)新性強,動手能力強的學生組成科研小組,對課題進行深入研究,對一部分求知欲強的學生還可以具體指導系統(tǒng)的科研知識 。這一方面可以因材施教,培養(yǎng)一些科研的苗子,另一方面也可以讓同學們更深入地了解獸醫(yī)藥理學領(lǐng)域科學研究的最新內(nèi)容與方法,有利于培養(yǎng)同學們的學習興趣,同時也增加了實驗課的經(jīng)費投入,有利于教學水平的提高。
(二) 注重學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    由于現(xiàn)階段獸醫(yī)藥理學實驗教學中普遍存在學生專業(yè)、方向不同,學生數(shù)量多,學習任務重等具體情況,使得實驗課注重基礎知識的傳授及動手能力的培養(yǎng),而忽視了學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設設計性實驗可以一定程度上提高同學的創(chuàng)新能力,但是不能從根本上解決問題。建議在相關(guān)任課教師的集體研討下,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力為目標,開設涉及動物醫(yī)學專業(yè)各課程內(nèi)容的綜合性實驗項目,為社會培養(yǎng)更多的實用型獸醫(yī)專業(yè)人才。