畜牧業(yè)快速發(fā)展，已經(jīng)成農(nóng)民脫貧致富的有效途徑，但科技人員、技術(shù)服務(wù)人員缺乏。農(nóng)民的素質(zhì)還不高等問(wèn)題。成為制約畜牧業(yè)發(fā)展的瓶頸，發(fā)展畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育成為當(dāng)前最迫切的任務(wù)。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大需求相比，畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育陷入了前所未有的低谷。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育體系，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，管理體制落后，辦學(xué)模式僵化，產(chǎn)品(畢業(yè)學(xué)生)不適合市場(chǎng)需求，越來(lái)越不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)教育發(fā)展的出路在于改革。我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也落后于世界水平。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)．特別是2002年國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)．職業(yè)教育正在走向新的崛起，正在迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇期，但種種原因?qū)е掳l(fā)展中仍存在著問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)依然面臨就業(yè)難、升學(xué)難、生源減少的困境。要改變這些現(xiàn)狀，必須解決師資水平滯后、教學(xué)方式落后、經(jīng)費(fèi)投入少、教學(xué)設(shè)備不足、實(shí)習(xí)條件差、學(xué)生基礎(chǔ)差等問(wèn)題

    自建校以來(lái)，我校的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)每年招生1—2個(gè)班．累計(jì)為我縣培養(yǎng)了一千多名畜牧獸醫(yī)人才，有力地促進(jìn)了我縣養(yǎng)殖事業(yè)的蓬勃發(fā)展．為培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村的高素質(zhì)勞動(dòng)者作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是近幾年，隨著高校擴(kuò)招．進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生逐漸減少．而且進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)成績(jī)不理想。與此同時(shí)，我校在管理和教學(xué)方面也存在諸多問(wèn)題．教學(xué)質(zhì)量不高，造成惡性循環(huán)，招生難度加大。發(fā)展畜牧業(yè)有著得天獨(dú)厚的地理和農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)．近年來(lái)，在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下養(yǎng)牛業(yè)、養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展得也非常迅速，實(shí)用型畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才具有廣闊的就業(yè)前景。但是，我們的招生量卻出現(xiàn)了退步，這不得不引起我們從事畜牧專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師深思。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才，使畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，是我們亟待解決的問(wèn)題。下面我就從畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)自身存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法人手，談?wù)勛约旱目捶?

    一、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

    (一)師資專(zhuān)業(yè)技能尚不能滿足專(zhuān)業(yè)需要

    職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基本的文化課之外，主要是要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。我校的專(zhuān)業(yè)課教師雖然都是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)．但畢業(yè)時(shí)間早，專(zhuān)業(yè)理論水平已不適應(yīng)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)發(fā)展的需要。特別是畢業(yè)后大多一直從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的少，教學(xué)上難以使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。這就要教師在掌握原有專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的畜牧獸醫(yī)理論知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能．成為既有淵博的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力的“雙師型”的教師。

    (二)教學(xué)安排不合理．教學(xué)方式落后．重理論輕實(shí)踐

    職業(yè)學(xué)校在課程安排上，文化課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課應(yīng)有適當(dāng)比例，應(yīng)側(cè)重專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。而日前的教學(xué)安排上往往是文化課與專(zhuān)業(yè)課對(duì)半，甚至于在對(duì)　15升　學(xué)的情況下．文化課課時(shí)多于專(zhuān)業(yè)課。在教學(xué)手段上，由于教學(xué)條件的限制和教師自身的問(wèn)題，采用“黑板上種田”的普教模式進(jìn)行教學(xué)．學(xué)生很難較直觀地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

    (三)經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備落后．實(shí)習(xí)條件差

    畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是理論性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)直觀教具、標(biāo)本模型、實(shí)際操作都非常重要，但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，沒(méi)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生難以進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，這也是學(xué)生不能很好掌握專(zhuān)業(yè)技能224的原因所在。

    (四)注重技能“專(zhuān)才化”

    當(dāng)前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在著注重技能“專(zhuān)才化”的現(xiàn)象當(dāng)今社會(huì)及產(chǎn)業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)且具有良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型人才，而中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)實(shí)踐教學(xué)往往只注重以行業(yè)技能等級(jí)證為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中只注重技能專(zhuān)才化，而忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，面向社會(huì)，雖有證書(shū)，但綜合素質(zhì)和適應(yīng)性卻相對(duì)不合格．很難適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

    (五)生源不足，學(xué)生文化基礎(chǔ)差

    近幾年來(lái)，一方面由于高校擴(kuò)招．另一方面由于職業(yè)學(xué)校自身存在的軟硬件不足、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻等問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校的吸引力降低，學(xué)生不愿報(bào)考職業(yè)學(xué)校。而畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)做為“農(nóng)”字頭專(zhuān)業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)臟而累，使得許多希望孩子“跳農(nóng)門(mén)”的家長(zhǎng)，不愿讓孩子學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)。在這種情況下，學(xué)校不得不降低門(mén)檻，實(shí)行免試入學(xué)，這樣一些未能進(jìn)入好一點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生甚至一些初中未畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果差，不能很好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，造成一定的負(fù)面社會(huì)影響，從而形成招生難度進(jìn)一步加大，招來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)更差的惡性循環(huán)狀態(tài)

    二、改革現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量

    (一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

    培養(yǎng)“雙師型”教師“打鐵還得自身硬” 專(zhuān)業(yè)課教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需要的合格專(zhuān)業(yè)人才。為此，學(xué)�？捎杏�(jì)劃地派遣教師到對(duì)15高校深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)．也可定期安排教師到現(xiàn)代化養(yǎng)殖場(chǎng)或獸醫(yī)站去學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的飼養(yǎng)管理技術(shù)和診療技術(shù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍

    (二)改變教學(xué)模式．側(cè)重技能發(fā)展。

    組織教學(xué)要突出能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于參加對(duì)口升學(xué)的學(xué)生．課程安排上可以適當(dāng)增加文化課的課時(shí)．但總體仍應(yīng)側(cè)重專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)對(duì)于不參加升學(xué)，畢業(yè)后即從事本專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生，可實(shí)行模塊教學(xué)，使學(xué)生主攻養(yǎng)殖或獸醫(yī)等方向，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能的掌握。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中多采用多媒體教學(xué)手段，將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為直觀．多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程．從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

    (三)加大資金投入力度．完善試驗(yàn)室建設(shè)。

    組建專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。要使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，僅僅依靠教材是不行的，必須配備較完善的實(shí)驗(yàn)室。為此，學(xué)校需要配備標(biāo)本室、解剖室、疫病診斷室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。為了更好地使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校需組建實(shí)習(xí)基地或校企結(jié)合。為教師隊(duì)伍實(shí)踐鍛煉和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)。定期安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在干中學(xué)、學(xué)中干，邊干邊學(xué)邊實(shí)踐．做到理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)了不怕臟、不怕累的吃苦、精神，并培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度總之，中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)困難問(wèn)題的核心是師資隊(duì)伍薄弱及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，故搞好師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量成為解決中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)困境的主要出路。

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