我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的依賴以及對農(nóng)業(yè)工程人才需求程度越來越高。 2007年一號中央文件明確指出 “要用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化、資源利用率，改善農(nóng)業(yè)設(shè)施裝備，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容”。黨的十七屆三中全會強(qiáng)調(diào)要 “加強(qiáng)農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術(shù)裝備，不斷促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動過程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化，不斷提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力”。 2009年中央一號文件再次強(qiáng)調(diào)“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”； 2010年中央一號文件明確指出要 “提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)，最終取決于勞動者素質(zhì)的提高和合格人材的培養(yǎng)。要使先進(jìn)的農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，就必須培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力及責(zé)任心強(qiáng)、遵守交通法規(guī)、品質(zhì)高尚、有實際操作經(jīng)驗、懂得管理的工程技術(shù)人才。

　　在我國農(nóng)業(yè)的開放度不斷提高、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度顯著增強(qiáng)、氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益加大、農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的有利條件和積極因素積累增多、各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)也在疊加凸顯等復(fù)雜多變的發(fā)展環(huán)境中，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，必然要對農(nóng)業(yè)工程人才需求范圍及層次提出更高的要求。使高等教育更加關(guān)注綜合素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。 2005年教育部啟動國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位。如何培養(yǎng)適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的工程人才，是農(nóng)業(yè)工程教育肩負(fù)的歷史使命。在現(xiàn)有的研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、運行、營銷、管理和咨詢等為主要過程的工程鏈中，面向農(nóng)科各專業(yè)改革工程訓(xùn)練模式，培養(yǎng)與整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)展相適應(yīng)的工程人才，需要深入研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的工程人才規(guī)格，對“農(nóng)業(yè)工程實驗教學(xué)中心 ”進(jìn)行功能定位，明確發(fā)展趨向和建設(shè)目標(biāo)，訓(xùn)練現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高等工程人才所要求的工程素質(zhì)。

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