前不久，記者在浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“浙紡院”)采訪，剛好碰上了正在浙紡院招人的浙江潔麗雅紡織集團公司黨委副書記張滿月，因生產(chǎn)發(fā)展需要，潔麗雅公司要招聘90名浙紡院的畢業(yè)生，然而令人驚訝的是，這些招聘的并不是今年的畢業(yè)生，而是預訂了2013年的畢業(yè)生。

張滿月說，企業(yè)鐘情于浙紡院的學生，看中的是這所學院學生動手動腦的能力。

浙紡院黨委書記毛大龍告訴記者，今年學院的畢業(yè)生基本都已落實了工作單位，因此用人單位只能預訂今后幾年的學生，“2013屆雖還沒招生，但也已訂出了400多人�！�

這些年，“就業(yè)難”成為全國各高校的頭疼事，大學生與農(nóng)民工搶飯碗成為新的社會話題，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生何以炙熱搶手、供不應求？

毛大龍認為，大學畢業(yè)生就業(yè)難，除了學生主觀上的原因，最大的責任還在于高校課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式脫離社會實際的問題。浙紡院一位副院長說，如果把學校當做企業(yè)，那么學生就是產(chǎn)品，要想企業(yè)鐘情于學校畢業(yè)生，產(chǎn)品賣得好，唯一的辦法就是盡可能讓產(chǎn)品產(chǎn)銷對路。

據(jù)介紹，為了讓“產(chǎn)品”盡可能適銷對路，讓學院畢業(yè)生與社會特別是企業(yè)做到無縫銜接，浙紡院廣泛采用了“2＋1”的人才培養(yǎng)模式，也即在3年學制中，學生在學院學習兩年，一年到企業(yè)上崗實戰(zhàn)。

學院在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，同時邀請用人單位全程參與人才培養(yǎng)計劃的制定與實施，并根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求調(diào)整課程，形成以突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系和教學內(nèi)容。

該院服裝學院副院長韓純宇說，這種實戰(zhàn)型技術(shù)人才一上崗就能工作，深受企業(yè)歡迎。

如在服裝學院的教學中，學院將以往單獨進行授課的服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝融成企業(yè)品牌產(chǎn)品開發(fā)項目，進行貫穿式、一條龍教學，學生們一邊接項目，一邊學習，直接進入項目實際操作。

上課變成了“上班”，教室變成了“辦公室”或“工作室”，老師變成了“主管經(jīng)理”或“設(shè)計總監(jiān)”，學生則佩戴工作證成了“員工”或“設(shè)計助理”。這樣的課堂環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換讓學生們樂在其中。在浙紡院，一門課通常是三四個老師一起上，作業(yè)不是由老師批改，而是企業(yè)的一線技術(shù)人員進行評價打分，課程結(jié)束后，學生設(shè)計的不少實習作品，還會與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)同步，被企業(yè)運用于生產(chǎn)、銷售。

類似實戰(zhàn)式的專業(yè)課教育，使教學連貫性和可操作性得到加強，也使學生們受益匪淺，一名同學說，我們每次上課都是在工作，知道什么叫為自己學習，也學會了想辦法找自己想要的答案和解決問題的方法。

據(jù)悉，為改變辦學理念，努力從傳統(tǒng)課堂教學方法中走出來，浙紡院規(guī)定，新進的碩士和博士第一年必須到企業(yè)鍛煉；在浙紡院目前的教師隊伍中，有三分之一來自企業(yè)，部分教師還擔任著多家企業(yè)的技術(shù)顧問；同時，該院的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材也都根據(jù)市場需要及時進行了調(diào)整，該院甚至邀請企業(yè)和行業(yè)的專家共同編制教學計劃和校本教材。

在毛大龍看來，國家花錢培養(yǎng)了多年的大學生，如果仍然與農(nóng)民工處于同一個競爭臺階，只能說明是學校教育的失敗。

記者注意到，在浙紡院，還有“維科班”、“杉杉班”、“太平鳥班”、“申洲班”等，這些都是浙紡院與企業(yè)集團聯(lián)合開辦的，學生畢業(yè)后將直接進入這些企業(yè)集團工作。2010年招生計劃中，這樣的校企聯(lián)合培養(yǎng)、定向就業(yè)的“訂單班”，浙紡院就有400人。

“學校充分利用了社會資源，學生也更適應了市場�！泵�大龍認為，“校企合作，工學結(jié)合”應當是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)值得嘗試的辦學方向與模式，結(jié)合社會需求熱點，選擇實力雄厚的大型公司、企業(yè)進行合作培養(yǎng)，既實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化模式，也為社會培養(yǎng)精準的需求人才�！斑@也是浙紡院實現(xiàn)高就業(yè)率的一個重要原因，它為學生就業(yè)搶得了先機�！�

毛大龍認為，高校的就業(yè)問題近年來一直成為社會關(guān)注的熱點，一方面反映了我們的經(jīng)濟和人才結(jié)構(gòu)狀況，另一方面也反映出高校不能順應社會發(fā)展需求的培養(yǎng)模式問題，高職院校必須主動把脈社會需求，清晰自己的定位，“學校不能培養(yǎng)與農(nóng)民工搶飯碗的畢業(yè)生！”

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