二、培養(yǎng)模式的改革與實踐

　　新形勢下的農(nóng)業(yè)高級人才培養(yǎng)必須有新思路、新方法、新目標、新模式。社會需要的是基礎(chǔ)厚實、知識面廣、有專業(yè)特長、有創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。因此, 必須對傳統(tǒng)專業(yè)進行自我改造, 向著􀀁厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、多方向的方向發(fā)展。新形勢對農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才的要求, 是高校制定農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想, 適應(yīng)社會發(fā)展
　　人才培養(yǎng)的目標是為社會經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù), 近幾年, 社會發(fā)生了巨大變革, 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又孕育著一場新的革命, 農(nóng)業(yè)作為我國的一項重大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在經(jīng)受新的洗禮。農(nóng)學(xué)專業(yè)在各個高校中又是歷史最長、實力最強、人才最多的專業(yè), 在適應(yīng)市場經(jīng)濟方面既有有利的一面, 但也存在儀器不足、知識老化、教學(xué)手段落后等現(xiàn)象, 甚至出現(xiàn)落后于生產(chǎn)的不正常現(xiàn)象。因此要求農(nóng)口教育管理者和教師必須改革教育思想和觀念, 從落后的思想束縛中解放出來,以市場要求為導(dǎo)向, 以人才質(zhì)量為根本, 以服務(wù)社會為目標, 把傳統(tǒng)的、落后的農(nóng)學(xué)專業(yè)改造成一個現(xiàn)代的、先進的、充滿生機與活力的農(nóng)學(xué)專業(yè)。

(二)改革課程體系, 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　1. 制定科學(xué)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)面向三農(nóng)、適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展, 掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù), 能夠從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營、農(nóng)業(yè)科技研究與開發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)與推廣、農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)行政管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷工作, 并具備進一步發(fā)展?jié)摿Φ?#1048577;理論上基礎(chǔ)扎實、專業(yè)上多學(xué)科交叉、能力上懂經(jīng)營管理􀀁的復(fù)合型大農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才。顯然, 􀀁面向三農(nóng)、大農(nóng)業(yè)和應(yīng)用型是農(nóng)口專業(yè)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的三大特色。

　　2. 完善教學(xué)計劃教學(xué)計劃是實施人才培養(yǎng)的藍圖。新時代的教學(xué)計劃應(yīng)注重與培養(yǎng)目標的一致性, 適應(yīng)時代發(fā)展的先進性, 加強能力培養(yǎng)的實踐性, 突出方向的特色性。為此, 在制訂農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃時一是要加強基礎(chǔ)課, 保證英語、計算機、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)類、物理學(xué)等課程的學(xué)時, 五年制對口學(xué)生尤其重要。二是要保證專業(yè)基礎(chǔ)課中植物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計、土壤農(nóng)化等課程的教學(xué)時數(shù), 奠定發(fā)展基礎(chǔ)。三是要重視實踐教學(xué), 包括實驗課教學(xué)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié), 教學(xué)計劃中在第二學(xué)年專門開設(shè)一年的專業(yè)實踐課程。四是要加入或加重諸如細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、組織培養(yǎng)、生物技術(shù)等代表時代發(fā)展方向的課程。五是切實開出一定比例( 18% ~ 20% )的選修課, 供不同愛好的學(xué)生選擇, 包括人文社科類、藝術(shù)類、管理類、專業(yè)類等。

        3. 不斷更新教學(xué)內(nèi)容, 采用現(xiàn)代教學(xué)手段農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展日新月異, 以信息量大、學(xué)科交叉和生物技術(shù)為主要特征的農(nóng)業(yè)科技迅猛發(fā)展; 生產(chǎn)上, 以新品種、優(yōu)質(zhì)化、綠色化栽培技術(shù)、特種植物栽培技術(shù)、高效種植技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、新型農(nóng)藥和化肥、農(nóng)產(chǎn)品加工與經(jīng)營、高新技術(shù)園區(qū)等為代表的新成果不斷應(yīng)用推廣, 這要求教師必須掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識, 了解相關(guān)學(xué)科的知識前沿和發(fā)展趨勢, 緊密結(jié)合生產(chǎn)實際, 能夠站在生產(chǎn)的前端。并能熟練使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 豐富自身知識, 提高教學(xué)效果。

(三)加強能力的培養(yǎng)

　　隨著行業(yè)的不斷拓展和學(xué)科間的不斷滲透, 學(xué)生就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化。因此, 農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中也應(yīng)加強能力培養(yǎng), 包括計算機應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及推廣能力、科研及創(chuàng)新能力、適應(yīng)和社交能力、管理及經(jīng)營能力等。能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在如何使學(xué)生能夠把所學(xué)理論與實踐有機地結(jié)合起來, 做到活學(xué)活用, 舉一反三。為達到這一目的, 在教學(xué)過程中, 第一, 切實加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力, 如實驗教學(xué)課程化, 設(shè)立專業(yè)實踐課, 畢業(yè)前專業(yè)技能考核, 學(xué)生班級之間的高產(chǎn)田競賽等。第二, 實施導(dǎo)師制, 學(xué)生從二年級開始即指定專業(yè)老師做指導(dǎo)教師, 學(xué)生開始參加導(dǎo)師的科研工作, 一直到學(xué)生的畢業(yè)論文完成。第三, 開設(shè)輔修專業(yè)。我們根據(jù)學(xué)生的需求, 連續(xù)開設(shè)計算機農(nóng)業(yè)應(yīng)用輔修專業(yè), 收到了極好的效果, 極大提高了學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)競爭力。第四, 改革考試方法, 從過去的理論知識測試向知識能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

(四)改革管理制度

　　學(xué)校管理要突出以人為本的理念, 要積極實施學(xué)分制。學(xué)分制已為大家所熟悉, 并在大多數(shù)高校實施。應(yīng)根據(jù)各學(xué)校實際情況, 制訂出學(xué)分制教學(xué)計劃, 其中主要的問題是真正做到因材施教和教學(xué)計劃的落實。學(xué)生修完規(guī)定的課程并取得規(guī)定的學(xué)分, 即可畢業(yè), 通過答辯可以獲得農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生提前修滿學(xué)分, 達到畢業(yè)條件, 可提前畢業(yè); 由于學(xué)生多方面的原因不能按時畢業(yè), 可以推遲畢業(yè); 學(xué)生也可以外出實踐(打工)、休學(xué)一定的時間, 繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對課程要實行重修制, 強化目標管理防止學(xué)生因偶然事件而引起的終身遺憾。

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